DESCRIPCIÓN
Las estudiantes y mi profe de la Sede Zelandia queremos ayudar al medio ambiente
Mediante el proyecto de aula, “ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE” se buscan alternativas y estrategias de solución a la problemática que genera, el manejo inadecuado que la comunidad, le da a las basuras. Por tal razón se busca un compromiso por parte de ella para que desde sus hogares comiencen a clasificarla y a utilizar las sustancias orgánicas en la elaboración de abonos para sus cultivos y elaboren diferentes artículos con materiales reciclados como una fuente de entrada económica.
JUSTIFICACIÓN
Sede Zelandia amiga del medio Ambiente
Evidenciando el uso inadecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos dados en la Institución Educativa Zelandia se hace necesario plantear un proyecto de aula “ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE” para que padres de familia, docentes y estudiantes se involucren en la clasificación y utilización de basuras, mejorando la preservación del medio ambiente a través del reciclaje.
Además observando el deterioro ambiental que vive nuestra comunidad, en sus componentes sociales y naturales, representado en el mal uso de los recursos naturales, y el daño causado a los ecosistemas, generan un motivo suficiente para hacer uso de la educación como herramienta de cambio e inculcar en nuestros educandos los valores conducentes a un mejor tratamiento del entorno social y natural en que se desenvuelven.
Teniendo en cuenta el incremento de desecho que a diario se producen a nivel municipal, la institución educativa Zelandia considera pertinente liderar un proyecto de aula sobre el manejo de basuras, con el propósito de disminuir la contaminación ambiental.
Así mismo este proyecto pretende contribuir al embellecimiento de la institución y su entorno, integrando las áreas curriculares e incorporando las TICS, motivando a la comunidad educativa en transmitir el ejemplo y conocimiento a los demás.
OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL
Fomentar conciencia de conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente por medio del uso racional de los recursos naturales y el manejo adecuado de las basuras para mejorar la calidad de vida y la cultura ecológica.
OBJETIVOS
- Recolectar y clasificar material de reciclaje a través de campañas escolares para el aprovechamiento de estos elementos.
- Reutilizar los materiales de desecho en la elaboración de abono y trabajos artísticos.
- Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de reciclar las basuras.
- Desarrollar habilidades de consulta en el estudiante que le permitan asumir una postura mas autónoma frente al aprendizaje haciendo uso de las TICS
- Explicar a los estudiantes el concepto de las basuras y cómo este problema contamina nuestro medio ambiente.
- Motivar a los estudiantes sobre la importancia de separar las basuras desde la fuente.
- Formar equipos de trabajo para informar a la comunidad educativa y comunidad en general los problemas y soluciones referentes a la basura.
- Elaborar plegables sobre la clasificación y manejo adecuado de las basuras.
- Conocer y aplicar las normas básicas en el tratamiento de las basuras a través de la separación de las equivalentes para facilitar el manejo de las mismas.
- Reconocer los recursos naturales de la región por medio de la observación directa para facilitar el mejoramiento del medio ambiente.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo puedo contribuir en la conservación del medio ambiente en la Institución Educativa Zelandia?
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
En el entorno se percibe un elevado grado de contaminación por el mal manejo de las basuras ya que no se tiene una cultura de reciclaje por lo tanto se pretende que desde las aulas los estudiantes la conozcan, la manejen y la practiquen en sus hogares, contribuyendo de esta manera a la formación de un entorno limpio y saludable para todos.
EJES TRANSVERSALES
Son mecanismos que permiten la interrelación entre el contexto escolar, familiar y socio-cultural. Así mismo garantiza la integración de todas las áreas académicas, el enfoque transversal que se propone, considera cinco ejes en la primera etapa de la educación básica: *Lenguaje *Desarrollo del pensamiento *Valores *Trabajo *Ambiente Los ejes transversales se constituyen, entonces en fundamento para la práctica pedagógica al integrar los campos del saber, del hacer, del convivir, del ser a través de los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan las enseñanza y el aprendizaje, estos ejes transversales obligan a una revisión de las estrategias didácticas, aplicadas tradicionalmente en el aula al incorporar al currículo en todos sus niveles una educación significativa para el niño a partir de la conexión de dichas disciplinas con los problemas éticos y morales presente en su entorno.
MARCO CONCEPTUAL
Como Maestros en formación encaminados hacia una pedagogía activa concebimos la educación como el señalar caminos para la autodeterminación personal y social, nuestro proyecto pedagógico de aula sobre el medio ambiente permite desarrollar y acentuar el carácter activo del niño en el proceso de aprendizaje, lo interpretamos como buscar significados, criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad; da importancia de la motivación del niño y a la relación escuela-comunidad, familia y vida.
Al docente nos identifica como animadores, orientadores y catalizadores del proceso de aprendizaje; el proyecto pedagógico de aula El Medio ambiente y yo permite que la pedagogía activa se lleve a cabo entre el docente - alumno y se interactúe y a su vez centre su interés en la naturaleza del niño y tienda a desarrollar en él su espíritu científico, sin dejar atrás su cultura y contexto.
Según el ministerio de Educación Nacional, en el Marco de referencia del nivel preescolar dice que “La pedagogía activa, como tendencia orientadora del quehacer pedagógico para el nivel de preescolar, toma como punto de partida para todo aprendizaje la propia actividad, pues es mediante ella, que los niños y las niñas construyen conocimientos que, al ser experimentados e incorporados, les permiten actuar nuevamente sobre la realidad en forma más efectiva y compleja.
La pedagogía activa sustenta que todo lo que rodea a los niños puede ser fuente inagotable de preguntas, que suscitan la búsqueda de información, de formulación de hipótesis, de análisis, comprobación, exploración y observación. De esta forma todo el medio es un generador de actividades, que se convierten en insumos de conocimientos y aprendizajes con significado y finalidad, enriquecidos con las experiencias previas de los niños y con el intercambio comunicativo que se establece entre el grupo infantil y el docente”.
Es por esto qué nuestro Proyecto pedagógico es considerado como un elemento fundamental para el aprendizaje activo del niño, en el proceso de creación de sus propias herramientas conceptuales y morales, brindando actividades que le permitan al niño activar su pensamiento y asimilar con mayor velocidad gracias a la intensidad interactiva que se propone en las actividades a realizar.
Las actividades que en este proyecto pedagógico se propone fueron estructuradas y adecuadas al nivel y a los intereses del niño y van dirigidas hacia el cumplimiento de un objetivo.
Igualmente, es importante tener en cuenta que un niño activo no es aquél que hace muchas actividades externas. Muchas veces un niño que piensa sentado en su pupitre puede ser más activo que uno que recorta o hace muchos dibujos y ejercicios en hojas de papel.
CONCEPCIÓN ACTUAL DE MEDIO AMBIENTE
Un medio ambiente agradable para una vida sana
El concepto de medio ambiente ha ido evolucionando de tal forma que se ha pasado de considerar fundamentalmente sus elementos físicos y biológicos a una concepción más amplia en la que se destacan las interacciones entre sus diferentes aspectos, poniéndose el acento en la vertiente económica y sociocultural.
Por lo tanto, hoy en día se identifican como ambientales no sólo los problemas clásicos relativos a contaminación, vertidos, etc., sino también otros más ligados a cuestiones sociales, culturales, económicas..., relacionadas en definitiva con el modelo de desarrollo.
De hecho, actualmente la idea de medio ambiente se encuentra íntimamente ligada a la de desarrollo y esta relación resulta crucial para comprender la problemática ambiental y para acercarse a la idea de un desarrollo sostenible que garantice una adecuada calidad de vida para las generaciones actuales y para las futuras.
De esta forma, el medio ambiente puede entenderse como un macro sistema formado por varios subsistemas que interaccionan entre sí. Cuando se produce algún fallo en esas interacciones surgen los problemas ambientales.
La educación ambiental surge como respuesta a los cambios o modificaciones ambientales que se están produciendo o que estamos produciendo de una forma especialmente acelerada y masiva en nuestros días.
Estas modificaciones hacen que los problemas ambientales que causamos no sean independientes unos de otros sino que están relacionados y se transforman en algo diferente a la acumulación de todos ellos.
Estamos por tanto ante una crisis ambiental, y es a esta a la que debemos dar una solución.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Protejamos nuestro planeta para que siempre sea verde, no lo contaminemos
Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente.
La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad.
Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen, según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.
Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problema ambientales.
Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad
LAS TICS Y LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Las TIC me ayudan a promover la protección de mi entorno
En el siglo XXI, las nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs) están ayudando a promover grandes cambios sociales, culturales y económicos. La inclusión de las TIC en las empresas, universidades, institutos y en general en la vida cotidiana hace que nuestras vidas sean más dinámicas. Que disminuyamos en gastos y tiempo de desplazamiento, en podernos comunicar de manera inmediata con amigos y clientes al otro lado del mundo. También permiten que la creación y puesta en marcha de un proyecto empresarial ya no sea a nivel local, sino global, que nuestros clientes estén a la vuelta de un clic.
Ahora existe una meta primordial que debe acompañar al crecimiento empresarial, el cuidado y la protección del medio ambiente. Con las TIC se puede reducir el consumo energético y el deterioro del medio ambiente. Las TIC por ejemplo, permiten reducir las grandes cantidades de papel utilizado en las empresas, haciendo que se haga un uso eficiente de las comunicaciones y gastando menos tiempo y menos recursos.
En el campo de la capacitación de empleados o realización de reuniones, una solución que puede reducir costos en transporte y logística son alternativas como las videoconferencias, la ciber enseñanza, herramientas al alcance de todos para llegar a cualquier lugar del planeta y hacer más eficiente nuestra empresa y disminuir impactos ambientales negativos sobre el ambiente, el gasto de fuentes de energía y disminuir la contaminación.
Al introducir soluciones no agresivas para el medio ambiente mediante el uso de las TIC en las actividades con los clientes estaremos contribuyendo a reducir toneladas de emisiones de gases generadores del efecto invernadero y al reducir el uso de papel también se reducirá la tala de bosque para la elaboración del mismo.
MARCO LEGAL
LA CONSTITUCION POLITICA DE 1991. Las instituciones Educativas deben realizar propuestas educativas enfocadas a ofrecer una educación de calidad de personas. El Estado tiene la responsabilidad de estimular la Educación, la Cultura, la Ciencia y la Tecnología.
.Artículo 54. El Estado garantiza las libertades de enseñanza y aprendizaje, investigación y cátedra y se le asigna a él y a los particulares la obligación de ofrecer formación profesional técnica a quienes lo requieran
Artículo 67. La constitución política la educación como un derecho de la persona, un servicio público que tiene una función social, con la que se busca el acceso al conocimiento ,a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura, incluyendo entre otros, el mejoramiento científico, tecnológico y protección del ambiente.
Artículo 1. Define la Educación como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad de sus derechos y deberes. El artículo 5º: establece los fines de la educación basados en el artículo 67 de la Constitución Política, a continuación se destacan los relacionados con el presente. El pleno desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de formación integral física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
Artículo 14. Los establecimientos educativos Privados y públicos, están obligados a cumplir con proyectos Pedagógicos transversales en Aprovechamiento del tiempo Libre. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política.
ENFOQUE
El proyecto “ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE” se basó en el Movimiento de la Escuela Nueva TEORIA: Origen Europa; Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño. APORTES A LA EDUCACIÓN: Centrado en la escuela nueva que logra transformar un nuevo paradigma pedagógico basado en el aprendizaje cooperativo, personalizado, comprensivo y constructivista, además centra toda su atención no en el docente sino en el estudiante. Genera una escuela más abierta donde se desarrolla más la potencialidad del niño ya que la prioridad fundamental está en él y en su participación.
A nivel socio-cultural Agustín Nieto Caballero fue precursor en la organización de las “Cajas Escolares “, fue uno de los fundadores de la revista “Cultura “.Agustín Nieto Caballero concibió desde la Escuela Nueva, un maestro que además de preparación académica fuera recto, discreto, con tacto, entusiasta y optimista, tolerancia política y religiosa, pero sobretodo con fuerza espiritual y moral suficientes para transformar a sus discípulos; su buena conducta, bondad, decoro y sencillez deberán ser los caminos para enseñar con el ejemplo, más que con palabras. El aporte es significativo porque da una gran importancia al porque el niño se debe formar recibiendo los elementos necesarios para desarrollarse en el medio que lo rodea.
LIMITACIONES
La principal limitación es que para usar los equipos de cómputo no hay fluido eléctrico
La principal limitación es que para usar los equipos de cómputo no hay fluido eléctrico
Falta de colaboración de la comunidad
Pereza por parte de los estudiantes.
RECURSOS
Recursos institucionales
- Unidad Municipal de Asistencia Técnica Agropecuaria, UMATA.
- Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.
- Departamento Administrativo del Medio Ambiente, DAMA.
Recursos humanos
- Directivos, Profesora y estudiantes
- Profesionales con formación a fin con la temática ambiental.
- Exalumnos del plantel.
Recursos del medio
- Grupos Ecológicos conformados en el Municipio.
- Cabildo verde municipal.
- Policía Nacional, a través de los Auxiliares Bachilleres.
Recursos económicos
- Dineros provenientes del presupuesto municipal.
- Dineros provenientes del cabildo verde municipal.
- Aportes del plantel educativo.
- Aportes de Organizaciones No Gubernamentales, ONG.
ACTIVIDADES
PLAN DE ACCION
Nombre del proyecto
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“ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE”
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Actividades
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Materiales y
Recursos
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Principales
Logros
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Dificultades
encontradas
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Resultados no
esperados
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Lectura analítica de los artículos alusivos a la temática ambiental.
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Revistas y artículos, fotocopias, búsqueda en internet, Power Point
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Concientización de la comunidad por la conservación del medio ambiente
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La comunidad saca muy poco tiempo para esta clase de actividades
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Falta de colaboración de las autoridades competentes
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Análisis con enfoque ambientalista de los temas tratados en clase.
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Power Point,
Scratch
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Actitud de cambio en las estudiantes y la comunidad.
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Personas apáticas al cambio
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Proyección y análisis de películas de contenido ambientalista.
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Películas, DVD, Power Point,
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Despertar la conciencia de ser más benévolos con el medio ambiente
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Personas que aún no son consientes del daño ambiental que causan con el mal manejo en sus ambientes.
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Elaboración de modelos ecosistémicos y afiches alusivos. Diapositivas
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Power Point, afiches elaborados con la comunidad y estudiantes con material de desecho
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Ver la importancia de utilizar material desechable para producir material didáctico, sin necesidad de botarlo en las calles, potreros, escuela.
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La falta de amor por la naturaleza, la gente come y bota los residuos y papeles en cualquier sitio
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ACTIVIDADES
NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:
“ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE”
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TEMÁTICA:
Medio ambiente
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ÁREA:
Ciencias Naturales
Educación Física
Proyectos Productivos
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CURSO:
Grado cero a tercero
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Nombre de la actividad: Lectura analítica de los artículos alusivos a la temática ambiental.
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Artículos de revistas ambientalistas
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Objetivo de la Actividad:
Analizar y comprender temas del medio ambiente, a través de la lectura de diferentes artículos de revistas ambientalistas para concientizarnos sobre porque debemos proteger el medio ambiente.
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Grado cero a tercero
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Estándares de competencias:
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
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Desempeños de Competencias:
Reconocer la importancia de una actitud responsable individual
y colectiva para recuperar el medio ambiente.
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Metodología
Por medio de la lectura de diferentes artículos de revistas, las niñas comprendan la importancia de recuperar el medio ambiente y que multipliquen a familiares, personas de su alrededor a ayudar en el tema ambientalista.
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Material didáctico:
Artículos de revistas
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Recurso TIC a utilizar
Power point, scratch
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Evaluación
Actitud positiva por parte de las estudiantes para multiplicar el tema del medio ambiente con familiares y demás personas.
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Producto
Talleres, collage, carteles, carteleras
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NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:
“ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE”
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TEMÁTICA:
Medio ambiente
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ÁREA:
Ciencias Naturales
Educación Física
Proyectos Productivos
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CURSO:
Grado cero a tercero
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Nombre de la actividad: Análisis con enfoque ambientalista de los temas tratados en clase
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Mesa redonda
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Objetivo de la Actividad:
Analizar y comprender temas del medio ambiente, a través de la lectura de diferentes artículos de revistas ambientalistas para concientizarnos sobre porque debemos proteger el medio ambiente.
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Grado cero a tercero
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Estándares de competencias:
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
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Desempeños de Competencias:
Analizar con las estudiantes la importancia de ayudar con la conservación del medio para tener en un futuro mejor calidad de vida.
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Metodología
A través del análisis de los temas ambientalistas, sacar conclusiones del ambiente que queremos y necesitamos para las generaciones venideras.
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Material didáctico:
Carteles comparativos
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Recurso TIC a utilizar
Power point, scratch
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Evaluación
Actitud positiva por parte de las estudiantes para multiplicar el tema del medio ambiente con familiares y demás personas.
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Producto
Carteles, carteleras
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NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:
“ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE”
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TEMÁTICA:
Medio ambiente
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ÁREA:
Ciencias Naturales
Educación Física
Proyectos Productivos
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CURSO:
Grado cero a tercero
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Nombre de la actividad: Proyección de películas
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Video bean
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Objetivo de la Actividad:
Observar temas de medio ambiente a través de la proyección de películas para analizar la crisis ambiental por la que se está atravesando.
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Grado cero a tercero
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Estándares de competencias:
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
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Desempeños de Competencias:
Reconocer la importancia de una actitud responsable individual
y colectiva para recuperar el medio ambiente.
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Metodología
A través de la proyección de películas se analizarán temas ambientalistas, recalentamiento global, conservación de flora y fauna, recolección adecuada de las basuras, entre otras.
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Material didáctico:
Video bean, películas, internet
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Recurso TIC a utilizar
Power point.
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Evaluación
Actitud de cambio dentro y fuera de la institución
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Producto
Collage, carteles, carteleras
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NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA:
“ESTRATEGIAS INTERACTIVAS EN LA CONSERVACIÓN MEDIO AMBIENTE”
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TEMÁTICA:
Medio ambiente
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ÁREA:
Ciencias Naturales
Educación Física
Proyectos Productivos
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CURSO:
Grado cero a tercero
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Nombre de la actividad: Elaboración de modelos ecosistémicos y afiches alusivos.
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Ecosistemas
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Objetivo de la Actividad:
Crear diversos objetos por medio de la utilización de materiales de desecho para demostrar la variedad de artículos que se pueden elaborar.
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Grado cero a tercero
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Estándares de competencias:
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
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Desempeños de Competencias:
Reconocer la importancia de una actitud responsable individual
y colectiva para recuperar el medio ambiente.
Elaborar creativamente diferentes objetos con materiales de desecho para aprovechar los recursos.
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Metodología
A través de la reutilización de materiales que la gente arroja en las calles y basuras se puede demostrar que se hacen muchas obras manuales, artículos para el hogar, atuendos para eventos, entre otros.
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Material didáctico:
Elementos de desecho
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Recurso TIC a utilizar
Power point, scratch
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Evaluación
Actitud de satisfacción de observar la cantidad de objetos que se pueden elaborar con lo que llamamos “basura”
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Producto
Talleres, collage, artículos de decoración, vestuarios para eventos, entre otros.
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RECURSOS
Los recursos con que cuenta la I.E.D. Rural Pubenza Sede Zelandia Son:
Recursos tecnológicos
- Computadores
Otros recursos
- Botellas plásticas
- Tapas de frascos
- Empaques de paquetes
- Tarros
- Papel
- Pitillos
- Latas de cerveza
- Y demás materiales que la comunidad lleve reciclable.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Mi Sede Zelandia, limpia es más linda
Con este proyecto se espera obtener resultados benéficos para la comunidad Educativa de la I.E.D. Rural Pubenza Sede Zelandia, que las personas aprendan a reutilizar los materiales no retornables, que ofrece el comercio y en lugar de arrojar las basuras en cualquier sitio, se concienticen del daño ecológico que causan y mejor las reciclen para que luego sean reutilizados, elaborando creativamente diferentes objetos para el hogar, para decoración, para realizar los mismos disfraces de las estudiantes para el día de los niños-niños, como material reutilizable (cartón, plástico, vidrio), como medio de ingresos económicos y así estamos colaborando con la descontaminación, la preservación y la conservación del medio ambiente.
